Дислексията не е трик от ученето, а истинска дисфункция, която изисква помощ. Някои хора смятат, че дислексията е нов моден трик от тъпченето. Този подход може да нарани детето за цял живот. Ако ученик с дислексия не получи помощ в училище и не намери подкрепа от родителите си, дефектът му ще се влоши. Кои са най-честите причини и симптоми на дислексия?

Предидислексиксе наричаше способен мързел. Толкова умен и му е трудно да учи. Четене, дука. Прави ужасни грешки, когато пише. Като някой тъп или немарлив. Но не е скучно или немарливо. Опитва се, знае правилата на правописа, работи повече от другите. И не прави нищо. Резултатите от тези усилия са оскъдни. Продължава да се откъсва. Когато чува от учителя: „Можеше, само ако искаше“, той се чувства в капан. Той не може да изпълни изискванията, страда от липса на приемане. Ако не получи помощ в училище и няма подкрепа от родителите си, дефектът му ще се влоши. по-лошо. Интелектуалното развитие ще бъде възпрепятствано. Такъв ученик ще спре да учи, ще се обезсърчи – защото защо да се мъчи, ако повече от двама така или иначе няма да изскочат. В крайна сметка той ще повярва, че е безполезен. Така се раждат комплексите, затварят шансовете. Някой, преследван в училище, губи самочувствие. Някой изключително надарен не може да завърши обучението си.

Причини за дислексия

Защо четенето и писането е толкова трудно за човек с дислексия? Защото той се бърка с форми и звуци – подобни букви и звуци, подобни на звуци. То не помни какво са написани думите, така че не може да коригира грешките. Той изписва една и съща дума по различен начин.

- Старата рамка изглежда е достатъчна, за да каже ученикът: напишете "коя" с "ó", прекъсната сто пъти. Междувременно един дислексик ще пише с грешка в 101 и добре в 102 - казва Малгожата Дорош, психолог в прогимназията, майка на дислексия.

Пациентът с дислексия има проблем с координирането на движенията и намирането на посоки. В зряла възраст той не може да подпише два пъти един и същ подпис, така че има проблеми в банката. Не можете ли да си го представите? Ако сте дясна ръка, опитайте да напишете писмо с лявата си ръка. Това е само част от затруднението при дислексия!

Те са описани за първи път в началото на 19-ти и 20-ти век. През 1968 г. в Съединените щати, на Световната конференция на невролозите, е формулирана следната дефиниция:дислексияе разстройство, което се проявява в невъзможността да се научи да чете и пишевъпреки добрата интелигентност и добрите условия на околната среда. "

В Полша започва да се говори за нея през 70-те години.Ако се проявява при деца, това се нарича дислексия на развитието. Свързва се с дизортография – трудности при овладяване на правилния правопис, включително допускане на правописни грешки, дисграфия – т.нар. грозен почерк и дискалкулия - трудности с броенето

Дислексияима 10-15 процента полски студенти; се увеличава с 3-4 процента. Момчетата са четири пъти по-склонни да страдат от дислексия, отколкото момичетата.

Средно има 3-4 деца с дислексия във всеки клас, но в някои региони на Полша те изобщо не съществуват, защото не са диагностицирани - поради незнание на учители и родители, липса на лесен достъп до клиниката. От друга страна, в големите градове, особено във Варшава и Краков, средната стойност е доста висока. Това събуди подозрението в училищното настоятелство, че някои ученици "правят документи с дислексия", за да им е по-лесно по време на тестове и тестове.

Важно

Няма валидна теория за това. Известно е, чедислексияе по-често срещана при деца на родители с дислексия. Шведски учени са идентифицирали гена DYXC1 на хромозома 15. Увреждането му увеличава вероятността от дислексия. Това със сигурност не е единственият ген, отговорен за този дефект, но други тепърва ще бъдат открити. Невролозите говорят и за придобитите причини. Е,дислексияможе да е резултат от микротравми на мозъка и централната нервна система по време на бременност, раждане или непосредствено след него.

Симптоми на дислексия

Симптомите на дислексияса доста ясни. Най-забележимите родители са грешките в тетрадките, объркващите букви и грозното писане, което оставя редовете. Но много от ранните сигнали показват риск от дислексия. -Симптомите на дислексиясе разкриват още в ранна детска възраст - подчертава Войчех Брейнак. - Някои родители се радват, че детето е физически, защото не е пълзело, а веднага е започнало да ходи. Междувременно може да есимптом на дислексия , тъй като детето не е упражнявало редуващи се движения по този начин. По същия начин, когато дете (обикновено момче) започне да говори късно и непохватно да изгражда изречения, родителите погрешно се утешават, че това се случва на момчетата. Има и другисимптоми на дислексия :

  • проблеми с ориентацията (объркващо вдясно, къде вляво),
  • неопределена доминация на едната страна на тялото (детето е с амбидекстра или с дясна ръка, но гледа през дупката с лявото си око и вдига лявото си ухо),
  • нарушение на вниманието, паметта (не може да се запомнят дни от седмицата, сезони, научаване на стихотворение),
  • неизправностдвигателни умения, включително ръчни, особено при момчета: проблеми със закопчаването на копчета, завързване на обувки, миене на ръце, хранене с прибори за хранене, поддържане на равновесие, учене на каране на колело, игра на футбол или клас,
  • "маймунска хватка", натискане на молива твърде силно или твърде слабо,
  • хиперактивност, импулсивност, емоционален дисбаланс,
  • трудности при изграждане на блокове, подреждане на пъзели,
  • обичайно изкривяване на думи и говорни затруднения (детето шепка, не произнася "r", заеква),
  • в училище писане на букви от дясно наляво или в огледално изображение, смяна на представки и предлози, пренареждане на звуци, усукване на думи.
Важно

Права на дете с дислексия

В зависимост от мнението на оторизираната клиника, човек с дислексия има право на:

  1. удължете времето за изпит наполовина,
  2. четене на задачи на глас от учителя,
  3. писане в отделна стая,
  4. променете шрифта на разпечатката в листа с въпроси,
  5. главни букви,
  6. маркиране на отговорите директно върху листовете, без да се пренаписват въпросите.

Становището на центъра за психолого-педагогически консултации трябва да бъде актуално и представено в училището не по-късно от края на септември на учебната година, в която се провежда изпитът.

Основа: Наредба на министъра на народното образование от 21 март 2001 г., изменена на 4 април 2002 г. (Законов вестник № 29/2001, стр. 323, с поправките). Според него учителят е длъжен да адаптира изискванията към дефекта на ученика (тоест не означава да намали), да се съобразява с мнението на консултантския център и да спазва неговите заповеди. Мненията не се зачитат по време на университетски изпити, защото няма разпоредби, които да го регулират.

Диагностика на дислексия - колкото по-рано, толкова по-добре

Не вярвайте на детето си, когато каже „твърде рано да бъде диагностицирано“ или „ще израсне от него“. Сдислексияне израства, може само да се коригира. - Успешното преодоляване на дислексията зависи от нейното ранно откриване и компетентна терапия - твърди Войчех Брейнак, председател на Полското общество за дислексия. За да се увери, че това е така, педагогът и психологът трябва първо да изключат други причини за училищни затруднения: увреждане на слуха и зрението, умствена изостаналост и забавяне поради пренебрегване у дома или неадекватно преподаване.

Малко дете, в първия етап на обучение, има право да направи някои грешки. Как се диагностицират дислексиците Магдалена Станкевич, училищен педагог, обикновено научава за тях от учител в 1-3 клас или от учител по полски език в по-големи класове. - Отчитат, че детето има затруднения при писане и четене. Получавам разрешение от родителите си за психологическо изследванеи насочвам детето към психолого-педагогически консултативен център. Психологът прави тестове и дава становище, което ни се връща със съгласието на родителите. В становището се описват проблемите на детето и се препоръчва как да се работи с него. Имаме дислексици в училище 90 от 226 ученици.

Има учители в Полша, които въпреки сертификата от консултантския център не могат да устоят на хапливи забележки и да поставят две оценки: петици за съдържание и удари за грешки. Няма смисъл. Но намалената цена също няма смисъл, ако детето не тренира редовно както в училище, така и у дома.

Ако дислексията не бъде диагностицирана навреме, във 2-ри клас започват проблеми, които всяка година стават все по-големи.Понякога степента на дислексия е ниска и тогава детето прави само правописни грешки. Има и тежки случаи.- Имам ученик от 3-ти клас на прогимназията - казва психологът Малгожата Дорош. - Той не разбираше текстовете, затова майка му, насърчена от учителя, му четеше на глас. Усилието беше пропиляно, защото не можеш да направиш нищо за бебето. В резултат на това момчето не чете преди матурата. Той е квалифициран, познава компютрите, разглобява различни устройства и ги събира обратно. Помолих ръководството да му отпусне учител за изпита. Защото той се фокусира само върху влагането на букви в думи и не разбира смисъла. Изпитът ще се проведе в отделна стая.

Прочетете също: Синдром на Аспергер - симптоми, диагностика и методи за лечение на синдром на Аспергер

проблем

Maciek беше хиперактивен в детската градина. Тестовете показаха дислексия. Започнахме да ходим на терапевтични часове с учител и да практикуваме вкъщи. След всяка ваканция беше ясно, че си взема почивка.

Maciek заменя "p" с "b", "g" с "d". Вместо това той пише "po", въпреки че знае, че няма такъв край. Драска и има проблеми с изчисленията (разсъждението е добро, но резултатът е лош). Той не чува двойни звуци, напр. "всеки ден" за него е "всеки ден". Той бърка седемте с числото едно, както звуково (седем - едно), така и графично (7 - 1). Четенето го уморява. - Всеки ден преглеждах тетрадките му и с молив отбелязвах думите с грешки. Maciek трябваше да ги намери в правописен речник, да ги подчертае в червено и да ги препише в специална тетрадка, като маркира мястото, в което е допуснал грешка в цвят. В долната част на страницата той написа правописните и граматическите правила.

Този метод не е само за консолидиране на правилния правопис, но и за развиване на навика постоянно да се позовава на правилата за правопис при писане и проверка на готовия текст.

Работа с лице с дислексия

Родителите трябва да гарантират, че училището зачита правата на хората с дислексия, но най-вече го подкрепят ежедневно.И активно се присъединете към терапията.

- Някои родители смятат, че училището трябва да подобри всичко - казва Малгожата Дорош. - Но от тях най-много зависи, защото детето трябва да спортува всеки ден. Трябва да го държите под око, да проверявате тетрадките, да ги хвалите за най-малкия успех и да развивате силни страни. Това е от голямо значение. Един от известните журналисти каза, че е успял да завърши гимназия и колеж и да стане главен редактор благодарение на усърдната работа на майка си и съответните компютърни програми. Работата с дислексик е под наблюдението на специалисти, но родителите могат да се възползват много от помощ. Издадени са много книги с коригиращи упражнения. Има компютърни програми, препоръчани от PTD: "Dyslektyk", "Królik Bystrzak". Можете да изпратите детето в терапевтични колонии, а в специални случаи, след консултация с невролог и логопед, да приложите фармакологична терапия (ноотропилът подобрява процесите на паметта).

Ако детето има лошо четене, то трябва да слуша показанията на касетата (има записи за слепи), но също така да чете самостоятелно тихо и на глас. Понякога е необходимо да се използва затвор - прозорец, който се движи от буква на буква. В по-старите класове са достатъчни две картонени кутии; едната, за да не прескача на друг ред, а другата разкрива последващи думи. Дете, което драска като кокошка с нокът, трябва да използва молив и гума и специална приставка, която налага правилното подреждане на три пръста. А от втори клас се научете да пишете на компютъра.

Къде да отида за помощ

Полско общество за дислексия, Главен съвет, Гданск, ул. Полски майки 3a http://www.ptd.edu.pl/kontakt.html

Адреси на регионални офиси на уебсайта www.dysleksja.waw.pl

Упражнения и гимнастика за деца с дислексия и други

Трябва да работите върху правописа през целия си живот.

1. Всички пъзели и пъзели развиват способността за визуален анализ и синтез. Нарежете картинката на четири части и дайте на детето да сглоби, постепенно правете все повече и повече части.

2. Практикувайте координация на ръцете и очите - оставете детето да използва пръст и след това маркер, за да очертае контурите на шаблона.

3. Играйте с топка.

4. Развийте използването на езика: избиране на рими, изолиране на звуци от думи, разбиване на думи на звуци. Въпреки това, не се спирайте на собствените си идеи - за да бъдете ефективни, винаги се консултирайте с терапевт.

Определени видове движения стимулират образуването на нови връзки между полукълба на мозъка, подобряват координацията, плавното четене, концентрацията и паметта и активират мисленето. Те облекчават стреса, регулират дишането, влияят добре на емоционалната стабилност, укрепват самочувствието. Ето защо логопедите практикуват не самоговорния апарат, но по време на занятията активират цялото тяло на детето (например по метода на Денисън). Прави редуващи се движения: докосва повдигнатото ляво коляно с десния си лакът и обратно. Или проследява с палеца осмици във въздуха. Добре е това упражнение да се предшества с релаксиращ масаж и използване на техники за релаксация. Освен това се препоръчва здравословна диета (без животински мазнини, консерви, оцет, излишни сладкиши).

Категория:

Здраве на детето